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教科研快訊 總第19期
作者:    文章來源:固原二中    發布時間:2011/7/2 0:06:31    本文已被閱讀 10511 次

固原市第二中學

(內部交流)

總第19

固原二中教科室主辦 2011516

第一屆“嚴謹高效課堂優質課型展示

交流評比(第十三屆優質課大賽)”活動總結

課堂教學是學校工作的中心環節,是學校發展的靈魂。圍繞嚴謹高效課堂教學的開展,上學期舉辦的優質課大賽,已成功落下帷幕。但曲終人未散,比賽的結果讓我們關注,課堂的精彩讓我們回味,教學的遺憾讓我們反思。現簡要總結如下。

一、概況

本次教學活動組織有序,流程清,過程緊湊,參與面廣,文理科共有17位青年才俊為我們奉獻了17節精彩的優質課,通過做課、說課、評課、匯總評議等工作環節,評選出一等獎9名,二等獎6名,三等獎2名,獎項已花落各家,名歸其主,上學期期末已進行了表彰獎勵。

二、本次教學活動的優點、亮點、特點綜述

1.本屆優質課歷時5周,時間寬松,即帶動了常規教學,提升了課堂教學質量,又使廣大教師和評委參與活動不至于太過緊張,參賽教師傾情投入,充分展示自己深厚的學科素養、扎實的教學功底和較高的教學技能。

2.大多數教研組組織得力,集體備課,集體教研,體現了二中的學校文化、教師的團隊意識和精神風貌。

3.表現出了我校教師對新課程觀念和嚴謹高效課堂教學的踐行意識,實現了教學方式和學習方式的轉變。大多數課堂教學富有創新性、開放性和實踐性,在課堂教學中體現了以學生發展為本的教學思想,創設了激發學生興趣和積極性的教學情景,突出了動手操作、主動和合作交流的課堂形態,建構了讓學生享受成功的評價模式。

①精心進行教學設計。充分考慮到教學的重難點,三維目標,符合學生的學習水平,遵循學生心理特點和思維規律,體現教學的實效性,爭取較高的教學效益,努力促進學生發展。

②組織教學運用情感教學法。教師尊重學生的主體地位,依據學生心理、情感特點,隨機應變,充分激發,利用學生的學習興趣,指導學生在積極的情緒中學習知識、培養能力、養成習慣、磨煉意志,提高道德品質和學習品質。

③教學緊密聯系生活。生活是一切知識和情感的源頭,是培養能力、激發創新意識的搖籃。遠離生活的教學是讓學生難以理解和缺乏興趣的。參賽教師把學習和生活聯系起來,激發學生興趣,讓學生去理解、探究生活中的規律和道理,讓學生去深入體驗生活、反映生活。教育是為培養幸福的人和創造幸福的生活服務的,這樣做就抓住了教育的本質。

④注重學習方法的指導,逐步培養學生能力。關于方法的知識是最有用的知識。教師注意教給學生閱讀、思考、交流、實驗、答題的方法,促進學生能力的培養,是本屆優質課的一大亮點。

4.學科特點較為突出,如理、化、生重視學生的實驗,突出對實驗現象的觀察和實驗原理的研究;語文、英語突出鑒賞、審美等的自主學習和探究思考;地理課突出對自然現象產生的原因、過程及影響的研究;歷史、政治課恰當運用課件及資料,把學生感性認識提升到理性的思維碰撞層面;數學課講練結合,使枯燥的數學問題生活化;體育課讓學生體驗到了在運動中學習,在快樂中學習的樂趣。

5.積極運用現代教學技術提高教學效率,精心準備教具優化教學效果。大部分教師制作了教學課件輔助教學,或精心準備教具,課件制作水平高,操作使用熟練度高,實用性強,富有美感和質感,充分發揮了多媒體在教學中的積極作用。

三、本次教學活動文、理科組分述

文科組

展現現象:

1、能精研教材,深度挖掘,并能創造性的使用教材,設計合理,明確教學目標,任務導向明確。

2、教學設計富有新意,設置了富有吸引力的導入方法,引人入勝,環節緊湊,能采取適當的方式方法,突破教學重點難點,教學目標達成度高。

3、重學習方式的轉變,重過程,重方法,在實施素質教育的過程中又能與課標緊密結合。

4、一般能做到當堂反饋,重視學情與班情,講授練習適量,做到有的放矢。

5、重視教學語言。用純正的普通話,或生動幽默的表述,或富含哲理的闡述,或聲情并茂的詠唱,或畫龍點睛式的評點,吸引、激勵學生,充分發揮教師語言的導向、教化作用。

建議:

1、明確多媒體功能。多媒體在教學中所起的作用是“輔助”教學,要避免過長或濫用圖象、影片等影像資料,分散學生的注意力,影響教學效果。

2、從高考的角度看,要宏觀把握教學內容,注意與課標考點有機結合,適當介紹與高考相關的題型及題目,使學生在學習中開闊視野,提高能力。

3、課堂問題及練習訓練應留給學生足夠的思維空間,讓學生充分醞釀,開拓學生思維,鍛煉學生交流與合作探究的學習能力。

4、要充分發揮文科的情感優勢,挖掘教材中有關學生情感、態度與價值觀的內涵,讓內容與目標融為一體,達到傳授知識的同時又實現育人的目標。

理科組

展現現象:

1、能結合實際精選例題,聯系生活進行展開討論,體現知識從實踐中來,到實踐中去的特點;

2、教師引導大多數到位,激發學生興趣;媒體制作大幅度提高,讓學生形象直觀地化抽象為具體,降低難度。

3、多數課堂均能體現三維目標的落實,透視知識應用和理論提升;

4、有些教師選擇實驗操作內容來上,體現理化生的實際操作比理論講解更重要的特點,也充分說明教師對實驗課的重視;

5、課堂師生互動較頻繁,能讓學生表達自己的觀點,并將學生犯的錯誤在課堂上進行討論,幫助學生從錯誤邁向正確,體現理性思考。

建議

1、整體來看,課堂仍舊是講授式為主,體現的是講課,而不是教學。具體表現在對例題與實驗的驗證性,而不是創造性與生成性上;

2、有些教師擔心知識傳授不到位,不太敢突破傳統教學模式和思想;

3、制作了多媒體的課還存在過于依賴媒體的情況,忽視傳統教具如小黑板、規尺等的作用,表現出有些內容看完了一遍就算領會了,不利于體現從實踐上升到理論的過程與方法。

四、對今后的教學工作的建議

一、一節有魅力的精彩的好課,應該處理好以下幾個“度”:

1、提高學生參與度

學生能否積極主動參與教學,關鍵在于教師的激發,“施教之功,貴在引導,妙在開竅。”本次大賽中,很多老師獨具匠心,設計巧妙,很好的調動了學生參與的積極性。

當然,我們不能把學生參與理解成學生表演、學生活動,我們有些課堂上的學生活動需要進一步挖掘其價值,放大其功能,否則為活動而活動,為表演而表演,雖然表面熱熱鬧鬧,其實無效。

學生的參與不是個別尖子生的參與,而是全體學生的參與;不是暫時片刻的參與,而是全程的參與;不是形式主義的參與,而是真正的有效參與。

教學情境的創設、課堂提問的設計也直接影響學生的參與熱情。

2、營造課堂親和度

中央電視臺遴選百家講壇壇主的三點要求:一是學術水平,二是口頭語言表達能力,三是親和力。親和力決定親和度,是教育工作者的一種必備能力。所謂親和度,是指師生之間的和諧關系。教師親和力的高低取決于他的性格,但更取決于教師的人格、責任感、事業心。因此我們會看到一些在日常生活中比較內斂的人,站到講臺上卻成為另一個人,會激情四射,充滿活力,風趣幽默。要創設充滿魅力、生動活潑的課堂,教師就不能只帶著教材、教案、課件走進教室,他要帶著微笑進課堂。把微笑帶進課堂在本質是把對學生的感情寫在我們的臉上,把我們對職業的熱情、對人生的熱愛體現在我們的一舉手一投足之間。這樣的課堂學生如沐春風,在自然愉悅的狀態下掌握知識、提升能力,享受生命的成長。

3、深化學生練習度

我們的教學不只是展示自己的風采,更是為了學生的發展。有魅力的課堂,不僅在于它的有條不紊、流暢順達,也在于它是否真正地讓學生練習和實踐,讓學生在課堂上動腦、動手、動口,通過觀察、模仿、體驗,在互動中學習,在活動中學習。這樣的課堂是點燃學生智慧火把的場所。

4、拓寬教學延伸度

“功夫在課外”“課堂的外延是生活”“處處留心皆學問”。理想的有魅力的課堂是超出課堂的課堂。在這里,課本只是學生學習的工具,走出課本,超越課本,走出課堂,走向生活,走向社會,應該成為師生共同追求的目標。所謂延展度,就是要拓展學生的知識面。教師應有較寬的知識面,在教學中不能照本宣科,而是能旁征博引,舉一反三。能夠理論聯系實際,用現實生活、現實社會中的材料論證所學的知識,用生動形象的比喻啟迪學生。教學中的延展度有利于學生有效地學好課本知識,鞏固所學知識,有利于增強學生的學習興趣,拓展學生的知識面。

5、融匯教學整合度

有魅力的課堂,切忌過度的“分析主義”,把完整的知識搞得支離破碎,學生得到的只是肢解的知識,而不是真正的整合知識的智慧。教師在講解新知識的時候,要鼓勵學生尋找知識間的內在聯系,幫助學生構建知識網絡,使學生清晰而又完整的掌握學科知識體系。應該大膽挑戰復習課教學,在課堂教學中有繼承、有創新,講典型、重歸納,找規律、抓方法,課堂既重知識的梳理,又重解題思路的探究。課堂由點到線到面,層層推進,逐步深入,結構嚴謹。課堂上發現學生的錯誤及時處理,認真分析,這種重視課堂生成資源的做法值得學習。

有魅力的課堂,教學目標應追求整體達成,教學方法與教學手段多樣化。教師是用教材教,而非教教材。教師可結合學生實際,對教材進行靈活處理。

二、常規教學過程中,探索五個為主的教學改革思路:

1、備課活動以研究學案為主。

備課活動不應該只是研究教學的設計、思路和方法,要轉變視角,以學生為中心進行備課活動,讓學生自主性學習,從教會學生轉化為學生學會。

2、問題的來源以學生經驗為主。

現在的教學內容應該不僅僅只是文本課程,更重要的是學生的生活體驗,怎么設問、問題從哪里來,一定要關注學生的學習經驗問題,并在課堂教學中關注課堂突發事件,應急處理,在各種非預設的情況的處理中構建一個靈動的課堂。

3、教學啟發以訓練學生思維為主。

蘇霍姆林斯基真正的學校應該是積極思考的王國的觀點,說明了課堂教學訓練學生思維的重要作用。課堂教學不應該只是簡單的問答,應該要有學生的深層次的思考,而這需要教師精心設計提問,允許課堂差異性的存在。

4、課堂互動以學生互動為主。

課堂教學單一問答式的教學傳統,使得沒有提問的課堂容易養成思維惰性,在現有班級授課制下,要盡量讓更多的學生參與到課堂中來,要創造方法和情境讓學生相互啟發,大面積的促進學生的發展。

5、實作練習以課堂訓練為主。

這一點主要是基于要提高課堂教學效率,建構高效課堂,減輕學生課外學習負擔考慮的。

整個活動業已結束,感謝領導們的大力支持,感謝教師們的積極參與,感謝評委們的辛勤工作!我們以后將繼續組織這項工作,希望大家繼續關注與支持,讓這項活動搞得更加更有聲色,更有利于我校課堂教學質量的提高和教師專業技能的發展。

附:各學科課堂教學點評表


各學科課堂教學點評表

學科

課題

點評人

授課人

優、特點點評

語文

《回來吧,大俠——解讀<大鐵椎傳>

王興明

伏兆強

在情感的熏陶和注重語言文字的理性分析的結合方面處理得不錯,情與理、知識與能力獲得了提高。讓學生思中學、學中思,小到字詞,句子語法,大到思維訓練,都予以關注。

<>賞析》

巧設情境,激發學生參與意識,質疑探究,掌握語文學習規律。強化閱讀,豐富語言積累,關注教學細節,成就精彩課堂。

數學

《拋物線中的距離計算》

姚宗璋

肖明虎

教學功底扎實,板書整潔,層次分明,教態自然,有親和力,有示范性,挖掘教材深、準,多媒體運用好,駕馭課堂能力強,是一節成功的高三復習課。

《線面平行的判定及應用》

精心設計,組織有序,老師上課有激情、活力,體現了教師的主導作用和學生的主體作用,符合新課程理念,講練結合,能夠使枯燥的數學問題生活化,師生關系融洽,基本功較為扎實。

《導數與最值》

蘇婉霞

充分體現了教師主導作用和學生主體作用,師生關系和諧,語言干煉,過渡自然,教法符合新課標要求,教學組織有序,富有激情。

英語

Unit1 Cultural relics

張曉梅

馬建萍

環節完整,結構緊湊,課堂運行流暢有節奏感。問題設計具體明確,有梯度,可操作性強。注重知識目標、技能目標與情感目標的融合。學生互動參與面廣,教學教法符合新課標理念。突出對已學知識的提升與新知識的生成。

Book5 unit5 Frist Aid

張雪瑞

準備充分,教學基礎扎實,技能訓練到位;有朝氣,有激情,干脆利索,感染力強。

物理

《互感和自感》

滿

馬宗仁

是《自感》,也是“自感”;是《物理》,也是物理;

教學內容是《自感》,教學方法也是“自感”,有驚無險的演示實驗,讓學生“自感”一節小小干電池在“自感”作用下足以讓人跳起的神奇功能。

《帶電粒子在電場中運動》

王固林

課堂組織嚴謹,知識銜接邏輯性強,符合學生的認知規律,學習目標生成快捷到位;授課干脆利落,語言精煉,毫不拖泥帶水;45分鐘給聽眾感覺環環相扣,時而柳暗,時而花明,使高效課堂得到體現。

化學

《電解池》

賈云霞

馬林強

引入自然合理,能抓住電解池的本質;問題設置合理,提出問題—實驗探究—得出結論—總結,符合化學研究特色,教材駕馭能力強,應用啟發式教學,突出學生為主體,引導學生思考、分析、討論,層層設疑,采用對比的教法,穿插巧記,多次出現學生填空式總結,前后學生單獨回答問題涉及22人,學生活動面大,充分調動全體學生積極性,學生參與狀態很好,師生配合融洽,課堂氣氛好,且能注重實驗尾氣處理,培養學生環保意識,多媒體課件做的好,實用性強。

生物

《孟德爾的豌豆雜交(2)》

李滿宏

代仲春

課題引入簡潔,過渡自然。精心設計,將抽象課文具體化,問題的設置,能使學生自主探究,并解決了課內設置的問題,從而體現了功底扎實,教材處理得當,目標清楚,重點突出。講練結合,教學效果很好。整個過程能用科學探究法,特別最后提出問題—建立假論—驗證假論—得出結論。

政治

《市場配置資源》

陳兆平

教學設計立足教材,貼近學生生活。根據學生實際合理整合取舍教材,用教材教學,“三維目標”貫徹落實到位,特別是情感態度價值觀目標突出,育人功能突出,使學生認識到誠信的重要性。教學過程注重學生主體作用和教師主導作用的有機結合。教學預設的問題(材料)具有生活化、典型性、啟發性,互動探究既面向全體,又能面向學習個體,課堂氣氛活躍,參與度高,做到能力和情感價值觀結合,理論和實踐結合,講練結合。課堂教學效率高,使知識能力與情感態度價值觀統一。

歷史

《工業革命》

劉甲辰

陳德讓

“脈”把的好,運用課標指導學生復習。知識網絡構建的好。教材熟悉,基本功扎實。

“串”的好。巧妙點撥,左聯右到,充分調動學生,課堂氛圍活潑有趣。邏輯嚴密,深入淺出,知識自然生成。

《太平天國運動》

問題設計的好。每個問題的提出都用材料設計,由淺入深,引領學生參與。

方法多樣。圖示法、表格法、探究法、圖文并茂。

史料充實。指導學生學會處理材料,提取有效信息。

自始自終對接高考。引導學生把知識轉化成能力,講練結合,及時解決問題。

地理

《農業的區位選擇》

楊佰智

余地震

注意規律、方法,提高課堂復習效率。關注學生自主,探究學習方式,彰顯新課程理念。

理論聯系實際,貼近生活,貼近家鄉,學生興趣高。

精神飽滿,認真、熱情,教學氣氛好。

體育

《耐久跑》

李玉有

充分理解新課標對“健康與體育”的要求,課題設置新穎,精講多練。充分體現了快樂體育,激發學生興趣。整節課體現了團結協作精神。

把個人練習集中于集體游戲中,利用道具也能使部分有惰性的學生堅持完成練習。


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