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與后進生共同進步
作者:李小燕    文章來源:弘文中學    發布時間:2010/10/20 8:33:05    本文已被閱讀 11702 次

與后進生共同進步

李小燕

作為年輕教師的我,也正是融入了現代教育的行列,可現代教育卻是一門藝術,是要喚醒學生,激勵學生,賞識學生,是教書育人和教師自我提升相結合的過程,是師生共同成長的關系,所以我時時刻刻對學生充滿了關愛和融入了愛心,只有這樣我才能打敗自己在教學上的不良因素,才能保持一個平衡和友好的心態,用我的仁愛之心來打動后進生,用實際行動帶著他們跟我天天進步,天天快樂!

我的學生可以分為三部分:優秀生,中等生和后進生生,在我眼里,所謂的后進生也就是我兩年來堅持不懈抓的差生。沒辦法,做教師就是要同“后進生”打交道,,這的確是一件很麻煩的事,可能有人會說,“大可不必管他!”但是行嗎?不行,我的職責不允許,我的良心不允許,同時放棄不管也意味著增添更多的麻煩,信不信由你。但看到“后進生”的進步是一種快樂和享受,也是一種真正的幸福。并且,當你使一個所謂的“差生”變為一個好學生時,他會記住一輩子的!

在教學中,我時刻提醒自己做一個智慧型教師,在差生中我每天無論在課間還是放學、上學的路上,只要見了他們我就笑嘻嘻的問“最近感覺怎么樣,天天在堅持學數學嗎?感覺天天有進步嗎”?或許聊一些對他們有興趣的話題進行激勵和鼓舞。我這樣做首先是讓他們喜歡我這個人,因為我覺得只有他們對我有興趣了才能對我的課堂和這門課程感興趣!在課堂上,我則實行的是分層教學,這樣也許很難,可是我感覺自己做到了。第一個層次是面向全班同學的,大家必須完成!我時刻教育我的學生不打無準備之戰,所以我上新課的要求是必須預習,這樣的習慣已經從初一堅持到現在。所以每個新內容他們都是公平的開始。第二個層次是通過45分鐘的教學,因為接受能力等的差距他們已經落后了,但是在發隨堂檢測單的時候,我以舉手的方式來發取,誰的課堂練習完成了則先做。那些差生始終是拉后的。但是,我給他們充足的時間來消化課堂內容,而不是一味的都發下去,這樣他們就沒理由們混過關了。第三個層次也是對他們最有利了,那就是作業的布置,這部分學生我則布置最基礎的題,這樣他們就不會有過多的壓力和負擔。第四層是為了讓他們不放棄每天下午自習我都會對他們進行個別的輔導。通過這整個的教學設計、安排、實施以及最終的結果,使得我對學生興趣的培養和激發有了更為深刻的認識。只有做到了這些我覺得他們進步了我也進步了,我們共同收益了!

我認為一個成功的教師不是把品學兼優的學生帶的有多好,而是把有問題,需要老師幫助和關愛的學生帶的有多優秀。所以在我向成功教師邁進的過程中,始終以一顆“仁愛之心,博愛之心”來關注我的學生,設身處地的理解他們,幫助他們!讓他們跟著我在快樂中學生,快樂中進步!


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