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課標引領復習——聽任浩老師復習課的感受
作者:    文章來源:    發布時間:2010/7/11 16:28:33    本文已被閱讀 11654 次

課標引領復習

——聽任浩老師復習課的感受

潘淑芳(九年級物理備課組組長)

今天上午,我聽了任浩老師講解的復習課《電和磁》,給人新的感覺,使我感觸頗深,收獲很大,很值得我們去學習、借鑒。任浩老師一改傳統的物理總復習方法,以《課標》為依據引領實施總復習,大大提高了物理教學質量和中考總復習的有效性。

這節課的教學環節:首先展示《電與磁》部分課程內容標準,讓學生明確這部分知識的重點內容及學習標準。再通過學生回顧所學知識,然后直擊課程內容標準:展示三幅實驗原理圖,請學生觀察、分析、比較三幅圖,對照課標要求歸納出相關內容,最后通過習題訓練,將課標內容習題化,加深理解,引導學生形成知識框架。

我認為任老師這種以課標引領復習方法的優點在于:主干知識特別清晰,基本方法突出,容易形成物理知識結構或網絡,重點突出,而且縮短了復習的時間。中考命題的依據是課標,而不是教材。按傳統的復習方法,大多數老師都會選擇以教材為依據,將所學知識按章節從概念到規律,進行面面俱到的“串講”一遍,然后再做一些練習題加以鞏固。初中物理《電和磁》知識是單獨的一個板塊,按上述方法一般是需要幾節課才能完成,而任老師改變了傳統的復習方法,采用了以課標為依據,按課標要求梳理知識,引導學生對學習內容進行合理取舍,做到刪繁就簡、突出主干知識和基本方法。比如,任老師在講授時并沒有從磁場、磁感線、磁化等概念入手,而是直擊課程內容標準,通過展示三幅實驗原理圖,請學生觀察、分析、比較三幅圖,對照課標要求歸納出相關內容,在教學過程中將所出現的有關概念及規律等具體問題放在情境中解決,使學生很容易明白了電動機和發電機的原理。激發學生爭做“法拉第”,體驗獲取知識的過程和方法,突出重點。讓學生從真實的問題情景中發現問題,提出解決問題的思路,學以致用。這節課給人感覺是在學生需要的時候順勢就解決了相關的知識,使學生復習起來擺脫枯燥與單一,在歡樂與輕松的學習中,形成知識結構。這樣更能體現“從物理走向生活”的新理念,同時敢于放手,給學生留有空間,在整個教學過程中還注重培養了學生良好的思維習慣,引導學生養成有條理地分析問題的習慣。

2010420


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